赌钱网站网址

名师工作站

【闫锋工作坊简报第13期】“战疫情·我的课”系列活动(三)

来源:    时间:2021-06-19    已阅读1417次

李光裕,中学一级教师,赌钱网站网址 骨干生物教师。陕西省生物竞赛优秀辅导老师,高新区教学能手,赌钱网站网址 名校+青年教师基本功大赛一等奖,参与西安市基础小课题1项,在核心期刊发表教学论文多篇。

高效开展生物线上教学的几点思考

2020年,由于疫情的影响,在全国范围内开展了停课不停学活动,许多学校纷纷推出了线上课程。线上课程是指通过老师在互联网上进行课程讲解,学生通过移动终端来进行收看,获得知识的一种形式。

进行线上课程的平台有很多,常见的有QQ微信钉钉腾讯会议智学网云课堂等等,这些平台的功能上大同小异。在老师授课方面有两种类型,第一种是在上课时间内老师发起直播在线现场讲解,第二种是老师提前将课程录制成视频并在特定的上课时间播放视频来进行。

这两种方式各有优缺点,第一种方式优点是可以在平台上与学生进行互动,学生提出问题可以由老师现场解答,学生在课堂上参与感较高。其缺点是因课程时间有限,老师的现场发挥情况容易影响课程流畅度,学生的提问情况容易造成教学进度的不完整。第二种方式是老师可以将完整的内容录在视频中,录制视频的过程中发现有口误的地方,可以及时改正,所以其优点是课程流畅度更好,但其缺点是与学生在课堂上没有互动,是一种教师一言堂式的教授方式。由于高中教学内容课时紧内容多,目前大部分学校为了在特定的时间内完成规定的教学任务,采取了第二种方法的学校较多。那么,如何在第二种缺乏学生互动的情况下,提高学生课堂参与感,尽量还原真实课堂,提高线上教学的效率,就显得尤为必要。经过一个多月的线上教学,笔者不断摸索,在第二种形式下进行了以下尝试,录制了十余节课程,通过总结,逐渐认识到线上课程录制时需要注意以下事项。  

第一,熟练掌握录制课程的软件非常重要。录屏软件种类很多,其共同点是先将制作的课件导入到软件当中,然后进入软件打开课件以后进行录制,在录制的过程中可以插入手写内容。大多数软件也支持纯手写模式,即不用导入课件,直接就在屏幕上手写,就是我们平时上课的裸课模式。以笔者使用的汗微微课宝软件为例,这个软件页面整洁清晰,支持以上两种模式录制,效果较好。在录课之前,笔者对该软件的各种模式进行了测试:纯手写模式,导入课件的模式,课件结合手写的模式,以及如何插入光标,用鼠标指引,如何使用橡皮擦,如何清屏,如何在图中绘制直线,曲线,箭头,对句等等都进行了长时间的摸索,已达到熟练掌握。只有熟练掌握了录课软件,才能在教学的过程中游刃有余,不被技术所掣肘。

第二,要给学生充分的预留出记笔记的时间。生物课中,必然有笔记要求学生记录在笔记本上。因此,在备课制作课件的时候,可以预留出相应的记笔记时间,可以把笔记打在PPT上,也可以把笔记手写在PPT上,手写的效果是最好的,这需要手写笔或手写板硬件的支撑。生物在线课程上,切忌PPT满堂放,不给学生留记录时间,这样的课堂学生无法落实,是没有没有效果的。


第三,控制语速,把握节奏,照顾全年级所有学生。学校常会将班级进行不同层次的划分,而授课教师往往是一位老师要上全年级的课,所受课程要照顾到全年级的每一个层次的学生。因此线上授课的内容要少而精,语速要适中,节奏要放慢,照顾全体学生,在课堂上解决所有问题,避免让学生重复收看,浪费宝贵的学习时间。

第四,是老师的教学设计。前三个方面仅仅是线上课程和传统课程的外在区别。而在内容上,线上课程的教学内容与传统课堂上的内容差异不大。因此,要想上好线上课程,好的教学设计是最为关键的。这要求老师钻研教材,精心设计,以达成学生生物学科核心素养。好的教学设计并非一朝一夕的功夫,需要教师长期积淀,反复打磨,思考提升才会形成。

坊员互评

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》听后感

西安市第五十三中学   孙娟

3月5日,借助于“闫峰名师工作坊”的平台,我有幸听取了西安市赌钱网站网址 李光裕老师一节(两课时)的录播课《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》,现谈谈自己的一些感受。

李老师首先展示金日成、金正日、金正恩一家三代照片,引出遗传现象。对遗传现象如何进行解释呢?李老师举例介绍融合遗传观点,明确其错误性,顺势过渡到科学遗传学之父孟德尔及其研究过程。导课巧妙流畅,即吸引学生的注意力、激发学生的兴趣,又为学习新知做好思想铺垫。

在一对相对性状的遗传实验之前,李老师依次呈现三部分内容。其一,孟德尔生平。该内容有利于培养学生尊重科学精神、学习科学精神的积极情感。其二,孟德尔选择豌豆做杂交实验容易成功的原因。这个分析过程,不仅有对“花的结构、两性花、单性花、自花传粉、闭花受粉、纯种”等初中旧概念的复习,有对“自交、杂交、性状、相对性状”等高中新概念的认识,防止学生出现知识断层,而且通过引导对实验材料的选择与实验目的的实现两者关系思考培养学生的科学思维。其三,人工的异花传粉过程。该内容的引入使学生理解了杂交实验的操作过程,为下一个环节的学习打下基础;还告诉学生科学实验不是神秘、遥不可及的,我们可以随时实践。这三部分内容的插入对重点的落实、难点的突破非常有效。

一对相对性状的杂交实验,整个是按照孟德尔的探索过程由现象到本质,层层深入的展开的,体现了学科的内在逻辑,也符合学生认知的规律。1)教学过程主线清晰、逻辑顺畅;2)教学内容容量适度、重难点把握准确;3)教学内容呈现图文并茂、科学规范。

通过本节课的听、评,我有如下思考:

1)展示学科之美

每一门学科都有他独特的美。生物学科的美,美在花草树木的色彩斑斓,美在飞鸟虫鱼的妙趣横生,美在细胞结构的和谐统一,美在生化反应的严谨有序,生物学科的美,更体现在科学家认识生命现象、探索生命规律过程中所闪耀的科学精神和智慧光芒。教师要引导学生发现学科的魅力,培养学生对学科正在的热爱,激发学生内在的学习兴趣和长久的学习动力。

2)聚焦核心概念

课堂教学的时间是有限的,无论从教学目标还是教学内容的角度来看,都要求聚焦学科的核心概念,事实上二者是高度统一的。教师在教学过程中,要进行材料的整合和学科的融合,实施精准简约的教学。

3)鼓励创新思维

未来以来,时代呼唤创新型人才。教师在学科教学过程中,要通过情境的创设、问题的引导、活动的展开等多种形式,促进学生思维深度、广度的提升,达到思维发散与收敛的自如,以期实现创新思维火花的迸射。


1页/共1